手机已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。然而，对于小学生而言，过早接触和使用手机可能会对其身心健康和学习造成不良影响。因此，学华小学开始实施手机管理政策，引导学生合理使用手机。以下是学华小学在手机管理方面的具体举措：

一、融德育三大主线，借“家校社”三方合力

学华小学是劳动教育特色学校，当前，学华小学德育融合劳动教育、心理健康教育、传统德育活动三大主线全面开展，借助“家校社”三方合力共同发力，构建“大德育”育人格局，将育人效果最大化。

（一）创建青少年网络素养教育实践基地

在青少年网络素养教育实践基地，学华小学通过手机专题法治讲堂、科创基地展示、劳动成果展区、学生辩论专场、家庭故事分享等各项活动让学生更好地了解手机的利弊，同时还开设了专门的手机使用教育课程，课程内容包括手机的正确使用方法、如何识别网络诈骗、如何保护个人隐私等。通过这些课程，学生不仅能够学会正确使用手机，还能够提高网络安全意识。

（二）建立家校社合作机制

通过发放手机管理倡议书、制订手机管理家庭公约、“写给家长的一封信”多种活动，与家长共同关注学生的手机使用情况。同时，学校还鼓励家长参与学校的手机管理活动，如参加手机使用讲座、分享手机管理经验等。通过家校合作，形成共同关注学生手机使用的良好氛围，创新手机管理方式。

为了激发学生的学习兴趣，学华小学还尝试了一些创新的手机管理方式。例如，学习鼓励学生积极参与各种课外活动，邀请家长进校传授劳动技能，包饺子、做汤圆、制作甜品、农场实践指导等等，让学生放下手机，亲近大自然，习得劳动技能；学校还联合社区举办了“手机摄影大赛”，让学生用手机记录校园生活的美好瞬间。这些活动既丰富了学生的课余生活，又提高了他们的手机使用水平。

（三）心育活动助推手机管理成效

学华小学以活动为主要载体，把心理健康教育与学生德育工作有机地融入学校的日常教育教学活动之中。学华小学针对手机管理开展了心理课程、团体心理辅导、心理健康讲座等多种形式，维护学生的身心健康、预防心理疾病的发生、提高学生的心理健康水平和开发学生的心理潜能。

二、突破单一活动模式，构建“系列化”活动体系

1.主题活动序列推进：围绕手机管理，学校策划了一系列主题活动并按阶段有序开展。“手机与自律”主题月，组织主题班会让学生讨论手机使用与自律的关系，开展“自律小达人”评选，表彰在手机使用中能自我约束的学生；发起手机管理“倡议书”、手机使用“家庭公约”等活动加大宣传力度；“数字世界的边界”主题季，举办辩论赛，涵盖网络安全、信息甄别等内容，鼓励学生探索如何在数字世界中为自己设定合理边界。各主题活动层层递进，深化学生对手机管理的理解。

2.跨学科融合活动：打破学科壁垒，将手机管理融入不同学科教学活动。语文老师布置“手机利弊之我见”的作文写作任务，引导学生深入思考并表达；信息技术课开展手机编程小项目，让学生在创作中合理利用手机功能。通过跨学科活动，学生从多维度认识手机，增强对手机的正向掌控能力。

三、分学段提“进阶式”要求，德育活动有延展性

1.低年级段（一、二年级）：以培养习惯为目标，开展“小手拉大手，健康用手机”活动。课堂上通过动画短片、儿歌等形式，教导学生认识手机基本功能，了解过度使用手机的危害。鼓励学生与家长一起制定简单的手机使用时间表，如每天最多看15分钟动画片等。每周开展“手机使用小明星”评选，对遵守时间表的学生给予奖励，培养初步的时间观念和规则意识。

2.中年级段（三、四年级）：侧重于提升辨别能力，举办“手机信息大侦探”活动。组织学生参与网络信息甄别课程，学习分辨真假新闻、不良信息等。开展信息甄别竞赛，让学生在实践中应用所学；鼓励学生在家庭中担任“信息小卫士”，帮助家长筛选信息，将学校教育延伸到家庭，进一步提升学生的信息素养。

3.高年级段（五、六年级）：以培养自主管理能力为核心，实施“我的手机我做主”项目式学习。学生自主制定手机使用计划，包括学习、娱乐、社交等各方面的时间分配，并定期自我评估和调整。开展“手机管理经验交流会”，分享优秀的使用计划和管理经验。引导学生将手机作为学习和成长的工具，在毕业前夕，回顾小学阶段手机管理的成长历程，为初中生活做好准备，实现德育活动的长效性和延展性。

未来，学华小学将持续深耕，让“大德育”与手机管理相得益彰，助力莘莘学子迈向更美好的明天。