作为一所城郊结合的初中学校，开发区中学充分认识到学生手机管理的重要性和紧迫性，积极采取一系列措施，努力探索科学有效的手机管理模式，促进学生健康成长。

一、工作背景与目标

随着手机在学生群体中的普及，开发区中学发现学生使用手机的频率逐渐增高，且存在诸多不合理现象。部分学生在课堂上偷偷玩手机，分散了学习注意力，导致学习成绩下滑；课后过度沉迷于手机游戏、短视频等，不仅影响了正常的休息和锻炼时间，还对视力造成了严重损害。此外，网络上的不良信息也对学生的价值观产生了一定的冲击。

基于以上情况，开发区中学明确了学生手机管理的工作目标：一是规范学生手机使用行为，引导学生合理利用手机辅助学习，避免手机对学习和生活造成负面影响；二是培养学生自律意识和自我管理能力，让学生学会正确对待科技产品；三是营造良好的学习氛围和校园环境，保障学生的身心健康发展。

二、前期调研与分析

开发区中学开展了详细的问卷调查。问卷内容涵盖学生手机拥有率、使用频率、使用场景、使用目的以及家长和学生对手机管理的态度等方面。共发放问卷948份，回收有效问卷885份，有效回收率为93%。

通过对调查数据的深入分析，我们发现：超过30.72%的学生拥有自己的手机，66%多的学生每天使用手机时间在1小时以内，24.66%的学生每天使用手机时间在1-2小时，还有9.19%的学生超过2小时以上。除了课后娱乐，1.46%的学生在校内有过玩手机的行为，有0.31%的学生在上课或自习课时偷偷使用过手机。学生使用手机主要用于学习，如查资料、上网课等，占比达到88.61%；用于社交的（比如聊天工具）占29.47%，用于娱乐的（比如追剧、游戏等）占比32.5%。约56.01%的家长认为手机对孩子学习有负面影响，对孩子使用手机有严格限制（规定时间和内容）；41.69%的家长则认为手机可以帮助孩子学习，对孩子使用手机持较为宽松的态度（有一定限制）；但也有1.78%的家长基本不限制，甚至有0.52%的家长完全不管。

根据调研结果，我们认识到学生手机管理工作面临的挑战较大，需要学校、家庭和社会共同努力，采取综合措施加以解决。

三、具体工作措施

（一）完善管理制度

1.制定手机管理办法：学校结合实际情况，制定了《启东市开发区中学手机管理制度》，明确规定学生原则上不得将个人手机带入校园。如确有需求，需由家长提出书面申请，经学校同意后，方可带入校园，但必须交由班主任统一保管，禁止在教学时间内使用。

2.明确各方职责：学校成立了以校长为组长的手机管理工作领导小组，负责统筹协调全校手机管理工作。班主任作为班级手机管理的第一责任人，负责落实班级学生手机的日常管理工作，及时与家长沟通反馈学生手机使用情况。任课教师负责课堂教学期间的手机管理，发现学生违规使用手机，及时制止并进行教育。

3.建立监督机制：学校鼓励学生之间相互监督，对违规使用手机的行为进行监督举报。同时，加强校园巡查，由值周领导和教师不定期对教室、操场等区域进行巡查，及时发现和处理学生违规使用手机的问题。

（二）加强宣传教育

1.开展广播讲话：学校就手机对青少年身心健康的影响、如何合理使用手机、网络安全知识等展开广播讲话，引导学生正确认识手机，提高自我管理能力。

2.举办手抄报比赛：为了增强学生对手机管理的认识和理解，学校组织开展了手机管理主题手抄报比赛。学生们积极参与，通过精心设计和创作手抄报，表达了自己对合理使用手机的看法和决心。学校对优秀作品进行了展示和表彰，进一步营造了良好的宣传氛围。本次比赛共收到手抄报作品82份，评选出优秀作品29份。

3.主题班会：各班级召开了手机管理主题班会，班主任组织学生学习手机管理办法，讨论手机使用的利弊，引导学生制定个人手机使用计划。同时，通过分享身边的案例，让学生深刻认识到沉迷手机的危害，自觉遵守学校手机管理规定。

（三）家校合作

1.召开家长会：学校定期召开家长会，向家长宣传手机管理的重要性和学校的管理措施，争取家长的理解和支持。同时，与家长签订《关于加强学生手机管理致家长的一封信》，明确家长在学生手机管理中的责任和义务，要求家长加强对孩子手机使用的监管，引导孩子合理使用手机。

2.建立沟通机制：班主任通过微信、电话等方式与家长保持密切沟通，及时反馈学生在校手机使用情况。家长也可以随时向班主任了解孩子的学习和生活情况，共同做好学生手机管理工作。多措并举，进一步加强家校之间的合作与交流。

四、工作成效

通过一系列措施的实施，开发区中学学生手机管理工作取得了一定的成效。

1.学生手机使用行为得到规范：课堂上玩手机的现象明显减少，学生的学习注意力更加集中，学习氛围更加浓厚。也有九年级学生主动把手机交给班主任保管至中考结束。

2.学生自律意识和自我管理能力得到提高：通过宣传教育和引导，学生对手机的认识更加深刻，能够自觉遵守学校手机管理规定，合理安排手机使用时间。许多学生主动制定了个人手机使用计划，减少了娱乐性使用手机的时间，将更多的精力投入到学习和生活中。

3.家校合作更加紧密：家长对学校手机管理工作的支持度明显提高，积极配合学校做好学生手机管理工作。家校之间的沟通更加顺畅，形成了教育合力，共同促进了学生的健康成长。

4.校园环境得到改善：学生沉迷手机的现象减少，课余时间更多地参与到有益的活动中，校园内的文明氛围更加浓厚，学生的精神面貌焕然一新。

五、问题与改进措施

在手机管理工作过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。

1.个别学生存在抵触情绪：虽然大部分学生能够理解和支持学校的手机管理工作，但仍有个别学生对手机管理规定存在抵触情绪，甚至出现偷偷携带手机进校园、违规使用手机等行为。针对这一问题，我们将进一步加强对学生的思想教育，关注学生的心理需求，通过谈心谈话、心理辅导等方式，帮助学生正确对待手机管理，引导学生树立正确的价值观和行为准则。

2.部分家长监管力度不足：部分家长由于工作繁忙或监管意识不强，对孩子在家使用手机的情况监管不到位，导致学生在家玩手机时间过长。对此，我们将进一步加强与家长的沟通与合作，通过定期推送手机管理相关知识等方式，提高家长的监管意识和能力，督促家长切实履行监管责任。

3.手机管理的长效机制有待完善：学生手机管理是一项长期而艰巨的任务，需要建立长效机制加以保障。目前，开发区中学在手机管理方面虽然取得了一定成效，但在制度执行、监督检查等方面还存在一些不足之处。下一步，我们将不断总结经验，完善手机管理的长效机制，持续加强对学生手机使用的管理和引导，确保学生手机管理工作取得长期稳定的效果。

总之，学生手机管理工作关系到学生的身心健康和全面发展。开发区中学将以此次工作为契机，不断探索创新，完善管理措施，加强家校合作，持续做好学生手机管理工作，为学生创造一个良好的学习和成长环境。