在数字化时代，智能手机已成为我们生活中不可或缺的一部分。然而，对于小学生而言，过度依赖手机不仅影响学习，还可能对身心健康造成不利影响。正确、合理地使用手机，是信息化时代人们必须具备的基本素养。长江小学开展了一系列学生手机管理活动，旨在引导学生合理使用手机，培养良好的生活习惯和学习态度。

一、活动的主导思想

学校依据《中华人民共和国未成年人保护法》《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》等法律法规，通过问卷调查了解了孩子们手机使用情况，因地制宜，根据学生年龄、学情等情况予以分段弹性处理，寻求学生家长的共识，合力引导学生规范使用手机。

二、活动的主要内容

1.宣传教育：播种知识的种子

学校开展了以“放下手机，去有风的地方”为主题的心理委员专题培训活动，由专业心理教师对重点学生进行“手机使用”的知识讲座，让孩子们理解手机的双刃剑效应。每班召开“不做手机控”的主题班会，学校还向全体学生和家长发出“合理使用手机”倡议书，集中观看警示视频，用生动的案例和科学的数据，让孩子们认识到过度依赖手机的危害。同时，让学生树立长时间看电子屏幕会危害健康，尤其是影响视力的意识，时时处处提醒自己控制手机的使用时间，做到非必须不使用。

2.制定规则：筑起自律的堤坝

培养学生的规则意识。学校和家庭制定使用管理规则，全班师生或全家人一起讨论，并形成《手机使用家庭公约》。班级制定的手机使用公约跟家长达成共识，让学生在家使用手机的要求跟在学校尽量保持一致，提高家校协同配合的教育效果。规则实施一段时间后，让孩子们反思自己的行为，制作“科学使用手机”科普宣传手抄报，让他们在自律的土壤中生根发芽。

3.实践指导：提升学生的信息素养

在指导学生正确使用手机时，还利用信息技术课教育引导学生提高对网络虚假信息、网络欺诈的辨别能力，提高在网络虚拟环境下交友的警惕性，分清网络世界与现实世界的区别，对网上各种言论要有正确认识的能力。开展“无手机日”活动，在这一天，孩子们放下手机，投身于书籍、运动和艺术之中，感受生活的真实和丰富。

4.教管结合：守护成长的灯塔

手机是当下导致学生与家长和教师产生矛盾的重要因素，甚至会成为亲子关系和师生关系紧张的重要“燃”点。对此，学校和教师在活动起始阶段，就和家长约定要有一定的心理预期和包容度，讲究批评教育艺术，不能简单粗暴地制订和选择惩罚措施。我们的目标不仅是管理手机，更是培养孩子们成为能够自我管理、自我约束的现代公民，让他们在信息的海洋中，乘风破浪，勇往直前。

三、活动的家校联系与沟通

1.家校协同，形成手机管理合力

在学生手机管理的征途中，我们以个性化和独特视角，构建了一个多维度、富有创意的沟通体系，旨在让家校合作如同和谐的交响乐，共同奏响孩子成长的乐章。

通过家长学校、空中家长课堂等多种形式，向家长宣传引导学生科学使用手机的育儿方法。学校持续发布手机管理活动的最新动态，鼓励家长通过平台反馈学生在家的手机使用情况。

2.家访活动：心灵的触碰

组织教师进行家访，与家长面对面交流手机管理的经验和策略，共同制定个性化管理方案，让每个孩子都能在适合自己的环境中健康成长。

通过这一系列细致入微的举措，手机管理活动取得了显著成效。这些成果不仅仅是数字和指标的体现，更是孩子们成长过程中的宝贵财富。相信，通过持续的努力和创新，我们能够继续在学生手机管理的道路上，收获更多的成果，为孩子们的未来铺就坚实的基石。