启东市东南中学　 陈晓雷

近日，我有幸代表学校参加了全市组织的德育工作培训会议。此次培训内容丰富、视野开阔、指导性强，通过聆听专家报告、参与交流研讨，我对新形势下中学德育工作的使命、内涵与方法有了更深刻的认识和思考，受益匪浅，感触良多。

一、深化认识：德育为先的时代重任

培训进一步强化了我的一个核心认知：在全面落实“立德树人”根本任务的时代背景下，德育已不再是教育的组成部分，而是教育的灵魂和基石。当前，学生成长环境发生深刻变化，价值观念日趋多元，社会对人才的综合素质尤其是思想品德提出了更高要求。学校德育工作面临着新的机遇与挑战。我们必须站在为国家培养担当民族复兴大任的时代新人的战略高度，切实增强做好德育工作的责任感和紧迫感，将“德育为先”的理念贯穿于学校教育的全过程、各方面，确保人才培养的正确方向。

二、拓展视野：德育内涵的丰富与发展

此次培训打破了以往我对德育工作相对传统的理解。专家们不仅强调了理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等核心内容的基础性地位，更深入阐述了心理健康教育、法治教育、生态文明教育、网络素养教育等作为现代德育重要组成部分的紧迫性与必要性。这让我深刻认识到，当代德育是一个立体化、综合性的体系，它关乎学生的思想品质、道德情操、人格健全、行为习惯乃至未来公民素养的全面塑造。我们必须构建一个内容更全面、更具时代特色的德育课程与活动体系，促进学生知、情、意、行的统一发展。

三、聚焦关键：学生主体与家校社协同

培训中反复强调“以生为本”的德育理念。德育工作必须遵循学生身心发展规律，贴近学生思想、学习和生活实际。要尊重学生的主体地位，激发其内在道德成长需求，变被动接受为主动建构。通过创设真实的教育情境，鼓励学生参与体验、反思内化，在实践中培养道德认知和判断能力。

同时，我更加清晰地认识到，德育绝非学校“单打独斗”所能完成。必须大力构建和完善家校社协同育人机制。学校要主动引导，通过家长学校、家委会、教师家访、社区实践等多种途径，与家庭、社会形成教育合力，统一教育理念，优化育人环境，共同营造有利于学生健康成长的良好生态。

四、创新路径：方法与载体的现代化转型

面对新时代的学生，德育工作的方法与载体必须与时俱进。培训中介绍的许多成功案例表明，枯燥的说教难以触及心灵，生动的体验、深刻的感悟才能深入人心。我们应积极探索：

1.课程育人深化：强化学科德育渗透，挖掘各学科蕴含的德育资源，实现知识传授与价值引导的有机统一。

2.文化育人浸润：加强校园文化建设，优化校园环境，以优良的校风、教风、学风熏陶学生。

3.活动育人拓展：精心设计主题明确、形式多样、吸引力强的德育实践活动，如志愿服务、社会实践、社团活动、仪式教育等，让学生在亲身体验中成长。

4.实践育人强化：引导学生走出校园，参与社会调查、生产劳动等，了解国情社情，增强社会责任感。

5.管理育人规范：完善学校管理制度，体现公平正义，培养学生的规则意识和法治观念。

6.协同育人联动：充分利用网络新媒体平台，拓展德育空间，同时加强网络素养教育，引导学生理性对待和运用网络。

五、反思与展望：我校德育工作的改进方向

结合培训所学与我校实际，我认为未来我校德育工作应在以下几个方面着力加强：

1.系统化顶层设计：进一步梳理和完善我校德育目标体系、内容体系、实施路径和评价机制，形成更具科学性、系统性的德育工作方案。

2.队伍能力提升：加强对班主任、德育干部、学科教师的常态化培训，提升全体教职员工的德育意识和育人能力，打造一支高素质、专业化的德育工作队伍。

3.特色品牌打造：在巩固现有德育成果的基础上，结合学校文化和地域特色，着力打造一批有影响、可持续的德育品牌活动项目。

4.评价机制改革：探索更加科学、多元的学生品德发展评价方式，注重过程性评价和发展性评价，发挥评价的激励和导向作用。

5.协同机制优化：进一步健全家校沟通机制，探索与社区、企事业单位更深入的合作模式，凝聚更广泛的育人力量。

此次培训既是一次宝贵的学习机会，更是一次深刻的思想动员。我将把培训的收获带回学校，组织相关人员进行深入学习研讨，并将这些新理念、新思路转化为推动我校德育工作创新发展的具体行动。我坚信，只要我们坚守育人初心，勇于探索实践，不断提升德育工作的针对性和实效性，就一定能为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出我们应有的贡献。