启东市惠萍小学　 管凤娇

作为启东市惠萍小学的德育副校长，我始终怀揣着对我校“三传”培根德育品牌的深耕之心与实践困惑，此次“润德于心，践德于行”育德能力提升专题培训，恰似一场及时雨，让我对学校德育工作的认知得以深化，更明晰了将“传承红色传统、传播非遗文化、传袭家风家教”落到实处、推向深处的路径方向。

一、政策为基，锚定“三传”育人航向

培训中，陆海峰局长的开班讲话与马陆亭院长对全国教育大会精神的解读，让我对德育政策与时代使命有了更深刻的理解，也更加坚定了惠萍小学以“三传”践行立德树人的初心。习近平总书记在党的二十大报告中强调“传承中华优秀传统文化”“加强家庭家教家风建设”，这与我校党支部以党建引领，通过“三传”培养“四个自信”孩子的目标高度契合。

过去，我们依托惠萍镇红色底蕴，打造红色校本课程、组建红色校园联盟，但在如何将红色基因更自然地融入日常教学中仍有不足。此次学习让我明白，红色传承不应局限于参观革命纪念园、访问镇史馆等活动，更要与课堂教学、学生生活结合，在语文课堂讲解红色故事，在道德与法治课探讨革命精神的当代意义，让红色种子在孩子心中生根发芽，真正让脚下的乡土成为家国情怀的生长土壤。

二、实践为要，擦亮“三传”德育品牌

多位校长、专家的实践分享，为我校“三传”品牌的优化提供了新思路，尤其是在非遗文化传播与家风家教传袭方面，为我指明了突破点。我校在“双减”背景下，已通过社团、乡村学校少年宫开展剪纸、掐丝珐琅、泥塑等非遗活动，但如何让非遗文化更贴近乡村孩子生活、更具吸引力，一直是我们思考的问题。

培训中郑结霞校长构建德育课程体系的实践、王欢校长“志在家国”的课程设计，让我深受启发。未来，我们计划将本土乡村元素融入非遗教学，可以用泥塑塑造乡村风貌，用剪纸展现二十四节气里的农耕场景；同时借鉴“惠家好少年”平台经验，开展“家风故事分享会”“我家的传家宝”等活动，让家长走进校园，和孩子一起讲述家风故事，让家风家教从“学校倡导”变为“家庭自觉”。正如康永邦校长所说“动起来，让每个生命更精彩”，我们要让“三传”实践更鲜活，让德育品牌更有辨识度。

三、系统为纲，完善“三传”育人生态

叶飞教授关于“德育一体化建设”的讲授，点醒了我——“三传”德育不应是零散的活动，而需构建系统化、闭环式的育人体系。过去，我校红色传承、非遗传播、家风传袭有时各自为战，缺乏有机融合。今后，我们将以系统思维重构“三传”工作：在目标上，围绕“培养有文化自信、有家国情怀、有良好品德的乡村少年”，整合“三传”育人目标；在资源上，延续“聘请社会艺术工作者进校园”的做法，同时联动镇史馆、非遗传承人、优秀家长，打造“家校社”协同的资源库；在传播上，用公众号、短视频记录学生在“三传”活动中的成长，比如“红色小宣讲员”的宣讲视频、非遗作品创作过程，让“三传”影响辐射到家庭与社会。

此外，我们还将聚焦乡村孩子的心理需求，结合朱久良主任分享的心理健康教育经验，把红色精神中的坚韧、家风中的包容融入心理健康教育，让“三传”不仅培育学生的品德，更滋养学生的心灵，构建起“红色铸魂、非遗润心、家风育人”的一体化德育生态。

此次培训是我校德育工作的新起点。未来，惠小团队将以“三传”为核心，持续探索乡村小学德育的新路径，让红色基因在传承中焕发活力，让非遗文化在传播中扎根生长，让家风家教在传承中浸润心灵，真正实现“润德于心，践德于行”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献惠小力量。