启东市南苑小学　 李敏雯

一、设计理念

本课程以“生命教育”为根本核心，深度融合红十字会“人道、博爱、奉献”的崇高精神。考虑到小学三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，认知特点决定了他们更易接受直观、生动且具参与感的学习方式。基于此，课程精心运用情境体验，模拟各类生命救援与生活互助场景，让学生身临其境感受生命的脆弱与珍贵；开展互动实践，如急救技能演练、互助小组活动等，使学生在亲身体验中深化对生命价值的理解；引入真实且贴近生活的案例分析，增强知识的可感性与可信度。

课程设计着重强调“知行合一”，避免精神教育流于形式，而是将抽象的精神内涵转化为一个个具体的行动指引。同时，紧密融入学校“大思政课”体系，与其他学科教育相互呼应、相得益彰，全方位促进学生知识、能力与品德的协调发展，培育出具有强烈社会责任感与互助意识的新时代好少年。

二、教学目标

1.知识目标

学生需了解红十字会的起源，追溯其诞生背景与历史发展脉络，同时认识红十字会独特的标志，明白其象征意义。在此基础上，深入掌握红十字会“人道、博爱、奉献”这一基本原则的内涵，清晰知晓这一原则在红十字会发展历程中的核心地位。此外，学生还要认识红十字会在救灾、医疗、社会救助等多个领域开展的主要工作，了解其在不同场景下如何发挥积极作用，为应对各类突发状况和帮助弱势群体贡献力量。通过这一系列知识的学习，学生能够构建起关于红十字会的完整知识框架。

2.能力目标

学生要学会基础急救技能，如伤口包扎、止血等。这些技能不仅是在理论层面进行了解，更要通过实践操作熟练掌握，确保在遇到紧急情况时能够正确运用，为伤者提供及时有效的帮助。同时，学生要具备结合生活场景，分析红十字精神实际应用的能力。能够在日常生活中敏锐地发现红十字精神的体现，并思考如何在不同情境下践行这一精神，将所学知识转化为解决实际问题的能力。

3.情感目标

学习红十字精神旨在激发学生的内在情感与价值观。一方面，激发学生对生命的尊重与关爱意识，让他们深刻认识到每一个生命都无比珍贵，从而在面对他人困境时能够主动伸出援手。另一方面，培养学生主动参与公益活动的意愿，使其积极投身于各类公益行动中，在实践中不断强化社会责任感，成长为有担当、有爱心的社会公民。

三、教学重难点

1.重点

（1）红十字精神的内涵与实际应用。

（2）急救技能的操作规范。

2.难点

（1）如何将抽象精神转化为学生的具体行为。

（2）急救技能的实践准确性。

四、教学过程

（一）情境导入：红十字会的“生命密码”

1.视频激趣

播放动画短片《红十字会的诞生》，展示亨利·杜南在索尔费里诺战役中救助伤兵的故事，提问：“如果你是杜南，你会怎么做？”

2.标志认知

展示红十字标志，引导学生观察其颜色、形状，并讲解标志的象征意义（中立、人道）。

（二）知识探究：红十字精神的“三把钥匙”

1.精神解码

（1）人道：通过案例“汶川地震中的红十字救援队”，分析救援人员如何争分夺秒抢救生命。

（2）博爱：播放天津红十字会志愿者探望孤寡老人的照片，讨论“博爱”在生活中的体现（如帮助同学、关爱家人）。

（3）奉献：分享静海县红十字会志愿者赵立梅捐献造血干细胞的故事，提问：“奉献需要付出什么？会得到什么？”

2.工作探秘——分组角色扮演

（1）救灾组：模拟地震后搭建临时避难所，分发救灾物资。

（2）医疗组：演示伤口包扎、心肺复苏操作。

（3）宣传组：设计“红十字精神”宣传海报，撰写一句公益口号。

（三）实践体验：急救小卫士训练营

1.技能学习

（1）止血包扎：教师示范三角巾包扎法，学生两人一组练习手臂包扎，教师巡回指导。

（2）情景模拟：设置“校园跌倒受伤”“家中烫伤”等场景，学生运用所学技能处理。

2.情感升华

播放歌曲《爱的奉献》，学生分享实践感受。教师总结：“急救不仅是技能，更是对生命的尊重。”

（四）总结拓展：红十字精神的“行动地图”

1.思维导图

师生共同绘制思维导图，梳理红十字精神的内涵、工作领域及个人行动方向。

2.行动倡议——发起“红十字小使者”计划：

（1）每月参与一次校园公益活动（如帮助低年级同学整理书包）。

（2）绘制“家庭急救包清单”，与家长共同准备。

五、课后任务

1.实践作业

（1）与家长一起观看红十字会宣传片，讨论“我家能做的公益小事”。

（2）制作“红十字精神手抄报”，包含标志、精神解读及个人承诺。

2.延伸活动

（1）参与学校“红十字角”建设，捐赠闲置文具、书籍给需要帮助的儿童。

（2）制1分钟短视频，介绍自己理解的“红十字精神”。

六、教学总结

（1）课堂亮点：

本次围绕“红十字精神”开展的课堂，亮点突出且成效斐然。在教学方法上，采用了角色扮演与急救实践相结合的创新模式。三年级的学生正处于具象思维阶段，对于抽象的概念理解存在一定难度。而角色扮演和急救实践，将红十字精神中的人道、博爱、奉献等抽象理念，转化为一个个具体可操作的行为动作。例如在模拟急救场景中，学生们亲自为“伤员”包扎伤口、进行心肺复苏，通过这些实际的动手操作，深刻理解了红十字精神所倡导的在他人危难时刻伸出援手的内涵，极大地激发了他们的学习兴趣和参与热情。

同时，课程巧妙结合本地案例，以天津红十字会的工作为例进行讲解。当学生们听到身边熟悉的红十字会开展的各种救援、救助活动时，一种强烈的代入感油然而生。他们意识到红十字精神并非遥不可及，而是实实在在存在于自己的生活中，就在身边的社区、医院等地。这种贴近生活的案例教学，让学生们更容易理解和接受红十字精神，增强了他们对课程的认同感和参与度。

（2）改进方向：

尽管课堂有诸多亮点，但仍存在可提升的空间。在改进方向上，可增加家长参与环节。邀请家长志愿者协助急救实践，一方面家长可以为孩子们提供更专业的指导和帮助，确保急救实践的安全性和准确性；另一方面，家长的参与能增进亲子间的互动与沟通，让家长更深入了解孩子的学习内容和成长情况，同时也能在家庭中营造关注红十字精神的良好氛围。

此外，开发“红十字精神”主题绘本或游戏也十分必要。通过生动有趣的绘本故事和游戏体验，以孩子们喜闻乐见的方式传递红十字精神，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育，强化长期教育效果，使红十字精神真正深入孩子们的内心。

（3）教育价值

本课程以“生命教育”为重要纽带，将思政教育巧妙融入生活场景。它打破了传统思政教育单纯理论灌输的模式，让学生从“知识接受者”转变为“精神践行者”，为培养有担当、有爱心的未来公民奠定了坚实基础。

七、教学资源清单

（1）动画短片《红十字会的诞生》

（2）三角巾、模拟伤口道具

（3）红十字会宣传手册、案例图片

（4）《爱的奉献》音乐文件

八、板书设计

生命至上——人道博爱奉献（板书设计）

人道→生命第一：强调尊重生命至上理念

博爱→关爱他人：突出对他人关怀

奉献→付出行动：鼓励将精神化为实践。

我们的承诺：从身边小事做起！努力做精神的践行者