启东市折桂中学　 　杨舒婷

【学习目标】

1.通过分析“榕江群英谱”，知道亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，培养“人道、博爱、奉献”的红十字精神。

2.通过观点辨析，知道亲社会行为对于个人与社会的意义，学会在社会生活中不断完善自我，适应社会发展。

3.通过“行为训练营”，认识到作为社会一员，每个人都有责任为社会发展贡献力量，学会主动关心社会、服务社会，积极参与社会实践活动，增强社会责任感。

【学习重点】

1.亲社会行为的含义、表现、重要性；

2.养成亲社会行为的方法和途径。

【学习难点】

青少年如何养成亲社会行为，并将亲社会行为和“红十字”精神真正落实到日常生活实践中。

【学习过程】

一、自主先学（温故•知新）

（导入）新闻热点：贵州榕江——风雨中的身影

展示2025年贵州榕江暴雨的纪实画面——肆虐的洪水、被淹没的街道、焦急的群众，紧接着画面转向：消防员逆流而上的救援、医护人员现场救治、普通民众互帮互助转移、志愿者们分发物资……

思考：同学们，在这些触动人心的画面里，除了灾难的无情，你们更看到了什么？

二、师生共学（合作•展示）

总议题：从榕江暴雨看亲社会行为与“红十字”精神

分议题1：明晰亲社会行为

活动一：“榕江群英谱”——剖析含义与表现

小组合作：将学生分为4组，每组聚焦榕江暴雨中的一个故事片段。

片段A：安置点里，食物和饮用水有限，一位大哥把自己的面包让给了带小孩的妇女。（谦让与分享）

片段B：社区居民用门板、轮胎自制“小船”，合作转移被困老人和儿童。（合作与帮助）

片段C：一位中学生通过网络发起“为榕江加油”的倡议，收集同学们的祝福语，并呼吁关注灾后重建。（关心社会发展）

片段D：外地来的红十字志愿者，不顾疲惫，连续多日为受灾群众提供心理疏导和应急医疗服务。（志愿服务）

小组任务：

（1）请分析，你们组的故事中体现了哪些亲社会行为？

（2）这些行为有何共同特点？

（这些亲社会行为，无一不体现着对生命尊严的守护、无差别的关爱和无私的付出，都有利于他人和社会，闪耀着“人道、博爱、奉献”的红十字精神。）

（3）回忆你最近的生活场景，你看到了哪些类似的行为？

活动二：“价值思辨会”——探究价值和意义

观点一：抢险救灾，对自己没啥好处，还可能让自己受伤。

观点二：救灾、重建是全社会共同的责任，每个人应该出一份力。

要求：

（1）结合之前的故事片段，思考你认可哪一种观点，并说说理由

（2）AI赋能：生成上面故事片段后续温暖画面，深入探究亲社会的意义

（对个人：促进成长，获得认可、赞美；对他人：获得温暖，融洽人际关系；对社会：汇聚正能量，社会氛围融洽，促进社会进步。

总结：养成亲社会行为，不是单方面的付出，而是一场双向的奔赴。它在照亮别人的同时，也成就了我们自己。这也正是“红十字”精神能跨越国界、历久弥新的原因。）

分议题2：践行亲社会行为

活动三：“行为训练营”——明确方法和途径

实践一：模拟紧急救援场景（生命教育）

场景：模拟榕江暴雨后，一处“受灾点”有人员“受伤”（由学生扮演），需要救援小队进行转移和基础救护。

任务：学生分组扮演救援队。需完成：①评估现场环境安全；②利用担架等工具安全转移“伤员”；③进行头部“受伤”部位的三角巾包扎（由教师或提前培训的学生演示基本方法）。

实践二：组织“红十字”主题活动策划（志愿服务）

场景：假设我们是派驻榕江的“红十字青少年志愿者小队”。

任务：请为灾后安置点的孩子们设计一个15分钟的“暖心小课堂”活动方案。要求体现“博爱”精神，内容可包括心理小游戏、卫生知识宣讲、合唱励志歌曲等。

活动要求：

（1）四个小组自行选择其中一个实践活动，完成任务，上台展示

（2）请小组代表分享你的感受和收获

（我们要将关心他人的意愿转化为具体的、可操作的志愿服务方案，要主动了解社会，关注社会变化发展；热心帮助他人，积极投身社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。）

（3）立志“亲社会”——从榕江到未来

发出倡议：让我们铭记“人道、博爱、奉献”的红十字精神，主动了解社会，积极融入社会，热心帮助他人。让我们将今天的学习，化为明天的行动。

【课后作业】

同学们可选其一完成

社会实践：利用课余时间，参加一次志愿服务活动。可以是校园内的（如帮助低年级同学打扫卫生、参与校园环保活动），也可以是社区里的（如探访社区孤寡老人、参加社区组织的公益活动）。记录自己的活动过程和感受，下节课与同学分享。

感人故事收集：搜集身边或新闻中有关亲社会行为的感人事迹，整理成小故事，在班级墙报或微信群中分享。通过搜集和分享，进一步感受亲社会行为的力量。