——启东市东南初级中学　 　马芳荪

近期，我有幸参与中小学教育行政人员育德能力提升专题培训，为期3天的学习如一场及时雨，让我对新时代中小学德育工作的内涵、方向与路径有了更深刻的思考。作为一名初中德育副校长，我始终坚信“育人先育德，育德先立人”，而此次培训不仅印证了我对德育工作的部分认知，更在理论深度与实践方法上为我打开了新视野，尤其是在“学生该如何成长”这个核心问题上，培训所学与我的教育思考产生了强烈共鸣，也让我对未来学校德育工作的推进有了更清晰的规划。在培训中，多位教育专家提到“教育的本质是回归人的成长规律”，我认为学校对学生的培养应该遵循“学做人、学做事、学做题”这样一条育人主线。

“做人”是青春的底色和根基。中学阶段，少年心性初成，正是价值观塑造的“拔节孕穗期”。学校要通过国旗下讲话、黑板报分享爱国故事，根植爱国情感；通过校园志愿服务、社区敬老服务增强社会责任感；通过经典诵读、传统手艺进校园活动培养民族自豪感；我们要让学生在人际交往中既能体察“仁者爱人”的温暖，也能在面对冲突时学习理解、宽容与担当；在集体活动中既能领悟“和而不同”的智慧，也要明白“己所不欲，勿施于人”的道理；在面对是非抉择时既要秉持“有所必为”的担当，也要坚守“有所不为”的底线。

“做事”是青春的筋骨和锋芒。把品德修养融入到做事的过程，用实际行动践行成长。组建校园文明监督岗，让学生干部负责课间秩序维护、卫生检查，提升规则意识与责任担当能力；开展班级“迎新晚会”筹备工作，由学生策划主题、设计流程、安排节目，培养统筹与执行的能力；设置“班级绿植角，让学生分组负责植物的浇水、除草、培育等日常养护，锻炼团队协作与耐心专注力；开展班级“学习小组互助”计划，由学生担任组长，制定提质计划、日常答疑辅导、跟踪组员进步，提升问题解决与领导力。让学生在做事的过程中提升解决问题的能力，锤炼面对失败的勇气，打磨精益求精的匠心，沉淀沉稳从容的心态，涵养团结协作的胸襟，为未来承担更大社会责任预演“实战操练”。

“做题”是青春的磨砺与阶梯。将德育与智育融合，促进学生主动学、高效学、深入学。在日常教学中，教师应该引导学生正确看待“做题”，不要一味追求答案的正确，要注重思维的过程，培养认真审题、耐心分析、勇于纠错的品质。培养学生在面对难题时，不轻易放弃，要将问题逐一分解，逐步突破。在解题过程中锻造学生严谨的态度、坚韧的品格和抗挫的能力，让学生在提升学业成绩的同时，实现人格的健全发展。当然，在科技飞速发展的今天，我们更需要培养懂批判、有创意的人才。我们鼓励教师在日常教学中尝试“创新思维教学”，引导学生打破思维定式，鼓励学生大胆想象、勇于尝试；多采用问题式教学方式，让学生学会独立思考、主动探索。同时，要包容学生的“与众不同”，尊重他们的个性发展，让每个学生都能在创新实践中找到自己的价值，培养敢于突破、勇于创新的品质。

此次育德能力提升培训，不仅是一次理论知识的学习，更是一次教育理念的重塑与实践方向的校准。作为初中德育副校长，我深知肩上的责任。德育工作不是一蹴而就的工程，而是需要长期坚持、不断创新的事业。未来，我将把培训所学与学校实际相结合，不断完善德育体系、创新德育方法，让德育真正融入学生成长的每一个环节，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。