启东市第一中学　 　 茅红钢

本次德育培训以“时代、强国、支撑、统筹”为核心脉络，让我对德育在国家发展与教育变革中的价值有了更深刻的认知。在时代变迁的浪潮中，德育需精准锚定新坐标，以适应社会发展的新需求；于强国建设的征程上，德育作为高质量发展的“软实力”，发挥着不可替代的关键作用；作为社会支撑的重要纽带，德育实现了教育对社会的有力反哺；而在一体统筹的大格局下，德育更需与科技、人才同频共振，共同推动国家迈向新的高度。

一、时代变迁：德育需锚定新坐标

培训开篇便点明，当下正经历技术革命与社会观念的双重迭代，德育不能再局限于传统说教。比如，面对AI对就业结构的冲击，我们不仅要教学生“守规矩”，更要培养其终身学习的韧性与伦理判断能力——这正是德育在时代变局中为学生筑牢的“精神底盘”。

同时，网络信息爆炸式增长带来的价值观冲击也不容忽视。德育需引导学生建立批判性思维，在海量信息中筛选真伪、明辨是非，既不被极端言论裹挟，也不因多元文化而迷失自我。这种“精神免疫力”的培育，正是德育适应数字时代的重要转向。

二、强国建设：德育是高质量发展的“软实力”

强国建设离不开人的“高质量”，而德育是塑造“完整的人”的关键。培训中提到，从“制造大国”到“智造强国”，不仅需要技术突破，更需要劳动者具备责任意识、协作精神与家国情怀。我们在情怀中融入“强国使命”，本质是让学生从“被动受教者”变为“主动建设者”。

三、社会支撑：德育是教育反哺社会的纽带

教育对经济社会的支撑，从来不是单向的知识输出。培训案例显示，当德育引导学生关注社区治理、乡村振兴等现实议题时，学生的实践行动正成为基层治理的“微力量”。这让我意识到：德育的价值，在于让教育成果转化为社会发展的内生动力。

四、一体统筹：德育需与科技、人才同频共振

“教育——科技——人才”的统筹推进，要求德育跳出“孤岛”。比如，在科创教育中融入“科技伦理”，在生涯规划中强化“人才责任”，让德育成为串联各领域的“红线”。这种“一体化”思维，让德育从“单一课程”升级为贯穿育人全过程的生态系统。

此次培训让我明白：德育不是教育的“附加项”，而是时代、强国、社会对教育提出的“核心要求”。未来，我会在德育中更注重“时代性”与“实践性”，让学生在成长中既立“本领之基”，更铸“精神之魂”。

具体而言，在科技飞速发展的当下，德育与科技的融合能引导学生正确看待科技的力量，避免科技滥用，培养其严谨的科学态度与人文关怀精神。在人才竞争日益激烈的今天，德育与人才培育的紧密结合，能让学生明白个人成长与社会责任的紧密联系，激发他们为国家和社会贡献力量的决心。通过这种一体统筹的方式，德育将更好地发挥其育人功能，为培养德才兼备的新时代人才奠定坚实基础。